聖若瑟書院 St. Joseph's College (SJC)

2025-2026 Entrance Assessment Practice

Part 1: English Reading Aloud and Conversation

First, please read this short passage aloud.

St. Joseph's College, founded in 1875, has a long history of excellence. Our school motto, "Labore et Virtute," means "Labour and Virtue". We believe in hard work and good character. Our historic North Block is a famous landmark, but our "Green and White" spirit is what truly defines us. It is a spirit of brotherhood, where students support each other in sports, academics, and all activities. We encourage Josephians to be well-rounded individuals who contribute to the community.

Now, let's talk about the passage and your experiences.

Question 1: The passage mentions "brotherhood". In your primary school, you were the champion of the 4x100m relay race. Can you share an experience from your relay team that shows what brotherhood means to you?

Question 2: SJC encourages students to be "well-rounded". I can see you have many interests, such as playing the piano, climbing, and learning Japanese. How do you think these activities will help you contribute to the school life at SJC?

Part 2: 中文圖片故事與個人反思 (Chinese Picture Story & Personal Reflection)

請看這三幅圖，用它們串連成一個關於你在聖若瑟書院成長的故事。

問題：請用1.5到2分鐘，講述一個故事，連結這三幅圖畫。你的故事需要解釋，即使面對像球賽失敗這樣的挫折，你如何體現和學習聖若瑟書院的「綠白精神」。

Part 3: Mathematics and Logical Thinking

Please look at this geometry problem.

Question: ABCD is a parallelogram. The total area is 24 cm². If M is the midpoint of AD, and N is the midpoint of BC, what is the area of the quadrilateral ANCM? Please explain your answer.

思考題：在你的資料中，你是一位「數學大使」，也贏得很多奧林匹克數學獎項。除了計算出答案，你會如何向一位低年級、對數學沒有信心的同學，解釋這個圖形背後的概念，並鼓勵他不要害怕數學？

九龍華仁書院 Wah Yan College, Kowloon (WYK)

2025-2026 Entrance Assessment Practice

Part 1: 中文情景分析與價值觀 (Chinese Situational Analysis & Values)

請閱讀以下情景並回答問題。

情景： 九龍華仁的著名校友、前政務司司長李家超先生曾分享一個原則：「人命較捉賊緊要」。現在想像一下，在學校的賣物會上，你作為「公益少年團」的成員正在當值。你突然看到一位同學不小心在遠處的樓梯摔倒，看起來很痛苦。幾乎在同一時間，你發現有人正偷偷拿走你們攤位的籌款箱。這時候，你會先去扶起受傷的同學，還是先去追回籌款箱？

問題： 請解釋你的選擇，並說明這個決定如何體現華仁書院「為人而為，與人同行」 (Men for and with others) 的精神。

Part 2: English Discussion and Creative Thinking

Let's discuss an idea for our school.

Topic: On Instagram, we saw that Wah Yan teachers went on a spiritual trip to Yim Tin Tsai to "recharge". We also saw a cool Minecraft model of the WYK campus built by students. Wah Yan is famous for its "freedom and trust" culture. If the school gives you the freedom to plan a "Recharge Day" for all students, which idea would you choose and why?

Idea A: An outdoor trip, like hiking and exploring nature, similar to the teachers' trip.
Idea B: A digital creativity competition, like building future school facilities in Minecraft.

Question: Please tell me which idea you think is better for helping students recharge and strengthen their friendships. As someone who enjoys both climbing and Olympiad Math, how would your own experiences help you organize this event?

Part 3: 邏輯思維與解難 (Logical Thinking & Problem Solving)

請思考以下問題。

問題一（數字規律）： 華仁書院慶祝創校一百周年。請找出以下數列的規律，並填上問號的數字： 1, 9, 2, 4, ?, 1, 0, 0。

問題二（文章理解）: 華仁的辦學理念強調「自主自律」。一位老師說：「我希望做學生的『引路人』(guide)，而不是『監管者』(supervisor)。」

在你來看，「引路人」和「監管者」最大的分別是甚麼？請用你在小學參加「香港數學奧林匹克協會金牌Pioneer代表隊」的經驗，舉例說明你更喜歡哪一種學習方式，為什麼？

Part 4: Personal Growth & Passion

Let's talk about your interests.

Question: I see that you have earned a certificate in Japanese from 和達知創作社. "創作" means "creation". If you could create a new club or activity at Wah Yan, what would it be? How would this new club help students live out the Wah Yan spirit of "striving for excellence" and being "men for and with others"?

Interview Tips & Model Answers (Password Protected)

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💡 Interview Tips & Model Answers

聖若瑟書院 St. Joseph's College (SJC)

Part 1: English Reading Aloud and Conversation

為何提問： 此部分旨在評估學生的英語朗讀流暢度、發音清晰度，以及理解和應用英語的能力。透過連結文章內容與學生的個人經歷（4x100米接力賽、多元興趣），考察學生能否將抽象概念（如兄弟情誼）與具體事例結合，並展現其個人特質與學校理念的契合度。

應答策略：

朗讀：語速適中、發音清晰、注意停頓。展現自信。
回答問題一 (Brotherhood)：直接利用你作為4x100米接力賽冠軍的經歷。這是一個絕佳的機會展示團隊精神。描述一個具體場景，例如賽前互相鼓勵、比賽中出現失誤但隊友沒有責怪，或賽後一同慶祝。重點不是勝利，而是過程中的互相支持。
回答問題二 (Well-rounded)：將你的興趣（鋼琴、攀石、日語）與SJC的校園生活連結。例如，彈鋼琴培養了專注和毅力，對學業有幫助；攀石鍛鍊了體能和解決問題的能力，可以加入學校的運動隊伍；學習日語則能促進文化交流，可以在學校的國際日活動中分享。

Model Answer Snippet (Q1): "In my 4x100m relay team, before the final race, our last runner was very nervous. I remembered that brotherhood means we are a team and we support each other. So, I talked to him and said, 'Don't worry, we trust you. We win as a team and we lose as a team.' This helped him to relax, and we tried our best together. For me, that is the meaning of brotherhood – supporting your friends, especially when they feel nervous."

Part 2: 中文圖片故事與個人反思

為何提問： 考察學生的創意、邏輯思維、語言組織能力，以及最重要的——價值觀。題目特別要求學生解釋如何在挫折（輸掉比賽）中體現「綠白精神」，旨在了解學生的抗逆能力和反思能力，看看他們是否只看重成敗，還是更重視過程中的學習和成長。

應答策略：

故事結構：開頭（圖一：對SJC充滿期望）、發展（圖二：遇到挑戰和失敗）、轉折與結尾（圖三：從失敗中學習，在另一方面取得成功，並領悟「綠白精神」）。
連結「綠白精神」： 這是關鍵。你可以說，足球比賽失敗後，雖然很失望，但隊友們沒有互相指責，反而一起分析原因，這就是「兄弟情誼」。這次失敗讓你明白，成功不僅僅是在一個領域，更重要的是努力的過程。所以你把踢足球的毅力用在數學上，最終獲得了奧數獎項。
展現正面態度： 強調失敗不是終點，而是一個學習機會。這個故事應該展現出你的堅毅（Labour）和良好品格（Virtue）。

Model Answer Snippet: 「當我第一天來到聖若瑟，看到莊嚴的北座，我立志要為學校爭光。我加入了足球隊，但在一次重要比賽中，我們輸了，我感到非常失落（如圖二）。但我的隊友們沒有責怪任何人，我們反而坐在一起，互相安慰和鼓勵。這讓我深刻體會到，『綠白精神』不只是贏得比賽，更是這種永不放棄、互相扶持的兄弟情。我把這份從失敗中學到的堅持，投入到我的奧數學習中。最終，我在數學比賽中獲獎（如圖三），這份榮譽不只屬於我，也屬於教會我團隊精神的足球隊隊友們。」

Part 3: Mathematics and Logical Thinking

為何提問： 第一部分直接考察學生的幾何知識和邏輯推理能力。第二部分的思考題則更為重要，它旨在超越單純的計算，評估學生的溝通能力、同理心和領導潛質，這與你「數學大使」的身份高度相關。學校想看到你不僅是一個解題者，更是一個樂於分享、能啟發他人的潛在領袖。

應答策略：

幾何題：清晰地說明解題步驟。答案是12 cm²。你可以解釋，因為M和N是中點，所以四邊形ANCM是由兩個與大平行四邊形等底等高的三角形（△ANC 和 △AMC）組成，每個三角形的面積都是總面積的四分之一（6 cm²），因此總和是12 cm²。或者，可以直接看出ANCM本身就是一個底是原底一半、高不變的平行四邊形。
思考題：這是展現你個人特質的機會。不要只說「我會教他公式」。你可以說，你會先用一個生活化的比喻，例如「切薄餅」，來解釋面積分割的概念。然後，你會鼓勵他，告訴他數學就像攀石一樣，一開始很難，但只要找到竅門，一步步來，就能體會到解難的樂趣。這能同時展現你的同理心和連結不同興趣的能力。

Model Answer Snippet (思考題): 「作為『數學大使』，我會先用一個他喜歡的東西作比喻，例如一個長方形的蛋糕。我會問他：『如果我們從中間橫切一刀，再從中間豎切一刀，蛋糕會分成幾塊？每一塊的大小是不是一樣？』透過這個簡單例子，讓他明白『中點』和『面積分割』的概念。我還會分享我玩攀石的經驗，告訴他數學題就像牆上的攀爬路線，一開始看很複雜，但只要我們找到第一個落腳點，然後一步步跟著邏輯走，最終一定能到達頂點。我會鼓勵他，最重要的不是馬上找到答案，而是享受思考的過程。」

九龍華仁書院 Wah Yan College, Kowloon (WYK)

Part 1: 中文情景分析與價值觀

為何提問：這是一個典型的倫理兩難問題，旨在考察學生的價值觀優先次序、應變能力，以及對華仁核心價值「為人而為，與人同行」的深刻理解。題目結合了校友名言和你的「公益少年團」身份，情境非常具體，沒有標準答案，重點在於你解釋選擇的理據。

應答策略：

明確選擇：在這種情況下，優先選擇「人」通常是更符合華仁精神的答案。即先去幫助受傷的同學。
解釋原因：引用李家超校友的「人命較捉賊緊要」原則，說明人的安全和健康是首要的。籌款箱是財物，可以事後處理（如報警、查看監控），但人的傷害如果延誤處理可能會更嚴重。
連結校訓：解釋你的選擇如何體現「為人而為，與人同行」。『為人而為』是關心和服務他人，特別是身邊有需要的人；『與人同行』就是在此刻陪伴在受傷的同學身邊。作為公益少年團成員，你的首要職責是服務社群，而眼前受傷的同學就是最需要幫助的社群成員。
展現成熟思維：可以補充說明，在幫助同學的同時，可以大聲呼叫，請求其他老師或同學的協助，一部分人去追賊，一部分人來幫忙，這展示了你的解難和協作能力。

Model Answer Snippet: 「我會選擇先去幫助那位摔倒的同學。因為正如李家超校友所說，『人命較捉賊緊要』。同學的健康和安全是最重要的，財物可以想辦法追回，但人的傷勢不能等待。我作為公益少年團的一員，服務他人是我的責任。『為人而為，與人同行』的精神，正是在別人需要幫助時，伸出援手，陪伴在他身邊。我會立刻跑到同學那裡，同時大聲呼叫，請附近的老師來幫忙，並請其他同學幫忙留意拿走籌款箱的人。這樣既能優先照顧傷者，也能嘗試解決另一個問題。」

Part 2: English Discussion and Creative Thinking

為何提問： 本題旨在評估你的分析、決策和創意能力，並考察你對華仁「自由與信任」文化的理解。題目融合了學校的真實動態（教師靈修、Minecraft模型），並要求你結合自身經驗（攀石和奧數），展示你如何將個人特長應用於集體活動中，體現領導潛質。

應答策略：

選擇並闡述：兩個選項沒有對錯，關鍵是你的理由。你可以選擇Idea A，強調戶外活動能真正讓人放鬆，親近自然，並在真實互動中增進友誼。你也可以選擇Idea B，強調這能發揮同學的創意和科技能力，是一種新時代的「Recharge」方式。
連結自身經驗：這是加分項。如果你選Idea A，可以說你玩攀石的經驗讓你學會如何規劃安全路線和鼓勵隊友，這些領導能力可以用於組織遠足。如果你選Idea B，可以說你從奧數中學到的邏輯思維和解難能力，有助於設計比賽規則和平台。
體現華仁精神：無論選擇哪個，都要說明它如何體現「自由與信任」。例如：「我相信華仁的同學，在自由的環境下，無論是戶外探索還是數碼創作，都能自律地展現出最好的一面，並在過程中互相學習，加深友誼。」

Model Answer Snippet (Choosing Idea A): "I would choose Idea A, the outdoor trip. I think being in nature is a great way to really recharge and forget about stress from school. From my experience in climbing, I learned that teamwork is very important to stay safe and have fun. As an organizer, I could use this experience to plan the hiking routes and encourage classmates to help each other, especially when they feel tired. This builds real friendship. A digital competition is also fun, but a real outdoor trip allows us to talk and laugh together face-to-face, which I think is better for strengthening our bonds as 'men for and with others'."

Part 3: 邏輯思維與解難

為何提問：第一題是偽裝成數字題的觀察題，考察的是你的細心和聯想能力，而非複雜計算。第二題則深入探討教育理念，要求你反思學習方式，並將之與你在高端數學競賽團隊的經驗結合。這旨在評估你的思辨能力、自我認知，以及你是否認同華仁的教學哲學。

應答策略：

問題一：這組數字其實是華仁的創校年份「1924」和一百周年後的年份「2024」。所以，數列是 1, 9, 2, 4, (2), (0), 2, 4。題目可能是印刷錯誤或故意引導。你應大膽提出你的猜想。答案是2，0。這能展現你的靈活思維。
問題二：首先清晰地區分「引路人」和「監管者」。「監管者」是給你指令，確保你不犯錯；「引路人」是給你方向和工具，鼓勵你自己探索，即使犯錯也能從中學習。然後，利用你作為奧數Pioneer代表隊的經驗。你可以說，最好的教練就是一位「引路人」，他不會直接給出解題步驟，而是引導隊員們自己討論、嘗試不同的方法。這種方式更能激發創意和真正的理解，也更符合華仁鼓勵學生「自主自律」的精神。

Model Answer Snippet (問題二): 「我認為『監管者』是告訴我們『該做什麼』和『不准做什麼』，而『引路人』是啟發我們去思考『為什麼要這樣做』和『有沒有更好的方法』。在我參加奧數代表隊時，我們的教練就像一位『引路人』。他從不直接給我們答案，而是拋出一個問題，讓我們分組討論，甚至辯論。有時候我們會走錯方向，但他會在一旁觀察，在關鍵時刻給一點提示，讓我們自己找到出路。這個過程雖然更困難，但我們學到的不僅是解題技巧，更是獨立思考和團隊合作的能力。我非常喜歡這種學習方式，因為它給了我們空間去探索和成長，這正是我所期望在華仁體驗到的學習文化。」

Part 4: Personal Growth & Passion

為何提問： 此題旨在評估你的創意、主動性以及將個人興趣轉化為集體貢獻的能力。透過你學習日語的「創作社」背景，引導你思考如何在華仁的平台上「創造」新的事物。這考察了你是否不僅僅是一個活動的參與者，更可能是一個發起者和領導者，並如何將活動與學校的核心價值結合。

應答策略：

提出具體創意：想一個具體、可行的學會或活動。可以基於你的現有興趣，如「日語文化與科技研究學會」或「攀石解難工作坊」，也可以是全新的想法，如「社區問題解決方案設計學會」。
連結華仁精神：這是回答的關鍵。你需要解釋這個學會如何幫助學生追求卓越（striving for excellence）和成為「為人而為，與人同行」的人（men for and with others）。
舉例說明：例如，「社區問題解決方案設計學會」可以讓組員一起研究社區（如油麻地區）的一個實際問題（如長者過馬路的安全問題），然後用科技或設計思維去提出改善方案（追求卓越）。在過程中，組員需要落區訪問長者，理解他們的困難，這就是「與人同行」；最終的方案是為了解決他們的問題，這就是「為人而為」。

Model Answer Snippet: "Inspired by my experience in the Japanese 'creative club', I would like to create a 'Community Problem Solvers Club' at Wah Yan. In this club, we would use design thinking, something I learned about from Olympiad problem-solving, to find and solve small problems in our community. For 'striving for excellence', we would try to create the best possible solution, maybe designing a simple app or a new device to help elderly people. This helps us become 'men for and with others' because we would first need to go out and talk to people, like the elderly in Yau Ma Tei, to truly understand their needs. We work 'with' them to find a solution, and we do it 'for' them to make their lives better. This way, our passion for creation can directly help the community."